社交障碍，这是自闭症患儿面临的z大问题。广东小孩学习障碍学校介绍到他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。自闭症患儿存在“思维盲区”(mind-blind)，由研究广东学习障碍可知，他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。兴趣狭窄，自闭症儿童在兴趣爱好方面十分缺乏，他们只专注于一种或几种活动。而一些正常孩子喜欢的动画片或是电影等他们兴致缺缺。很多患者每天都是重复同样的路线和事情，有时候会无意识的做出自残的事情。行为刻板，兴趣狭窄，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有自残行为。

心理疗法，广东小孩学习障碍学校介绍到，自闭症本质上就是心理障碍疾病，因此心理治疗也很受重视，他们大多寄希望于这种疗法，期待在该疗法的作用下能真正挖出患儿心理上的“病根”，但是因为心理治疗持续的时间很久，需要患者能持之以恒。饮食疗法，科学研究广东小孩学习障碍发现，奶制品、麦制品及粮食酿造的酒类中含有的谷蛋白和酪蛋白对患儿的大脑具有麻醉作用，影响到患儿的行为、智慧、情绪、痛感的极限以及对声音的敏感度，因而造成脑子反应缓慢。该疗法就是通过控制食用该类食品达到缓解症状的目的。高频音乐疗法，可以帮助自闭症患者调整身体状况，大大改进孤僻的生活状态。这种疗法能把孤僻的症状缩小到很小的程度，它的原理在于通过刺激听觉系统，达到刺激大脑的目的。

自闭症的表现：语音障碍脱颖而出，通过研究广东学习障碍知道，大多数自闭症患者在语言交流方面存在障碍，一些严肃的人在他们的余生中不会与他人交流。他们在交流中可以使用的词汇是有限的，甚至自闭症的人也不能经常与人交谈。在广东小孩学习障碍学校中，有些患者会说小声，有时会重复说话，而儿童只会模仿他人，但他们不会组织语言。不会模仿，语言很慢，沟通困难，社会障碍，狭隘的利益，行为刻板印象，精神发育迟滞，70％的儿童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力处于正常范围内，大约10％的智力是超常的，并且它对音乐，艺术等非常敏感或者记忆力非同寻常。然而，令人费解的是，即使孩子可以毫无困难地阅读或记忆，他也无法用他所拥有的语言与人交流。

开口时间很晚。沟通能力差。它表明它不会与人沟通。许多孩子的行为如脱节，多动，不与孩子一起玩耍。在广东小孩学习障碍学校中知道，一些语言交际迟钝儿童的实际交际能力与他们对语言能力的掌握程度不符，或者在与特定群体交流时，语言能力与实际不符。声音不清楚。研究广东学习障碍知道不准确的发音和不清楚的言语也是儿童语言发育迟缓的重要表现。在一项针对儿童门诊的研究中，25.7％的儿童有一定程度的构音障碍。对词语含义的理解不足。我无法理解单词的含义，用词语来表达它们的含义。由于语言对儿童的成长和发展以及未来的工作生活至关重要，因此必须有专业人员（主要是语言治疗师）为语言障碍儿童实施语言干预，以帮助儿童获得必要的语言沟通技巧。

儿童病患成因：广东学习障碍学校告诉我们，人的双耳跟神经系统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分，内可传递神经元，促进脑垂体分泌内啡肽，控制神经系统的神经条件反应和平衡；外受头部位置变动控制，维持身体平衡、协调、肌肉紧张度。通过研究小孩学习障碍知道，正是由于耳前庭和神经系统的协调作用，我们才可以在空间中表达我们的身体，做出各种动作，说出想表达的语言，保持积极的情绪。耳前庭也是身体传达给肢体所有感官信息的重要中继站，耳前庭出现失衡就会影响人体神经系统和其他器官功能的发挥。科学试验表明：如果发生耳前庭听觉失衡，就会刺激大脑中枢系统也会影响脑垂体正常工作。使大脑产生焦虑感；在这种焦虑感的影响下，孩子就会表现出对外界环境反应的迟钝或过激，对交流的麻木或恐惧，喜欢沉迷在自己的世界里，从而出现自闭症。