目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，让南京社交障碍学校告诉你这些主流方法主要有：应用行为分析疗法（ABA）主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。由社交障碍学校知道孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。人际关系训练法包括地板时光疗法（floor-time）、人际关系发展干预疗法（relationship-development-intervention，RDI）。上述治疗方法在国内一些孤独症康复机构已开展，获取了较好的治疗效果，但还需要进一步研究论证。

自闭症的表现：语音障碍脱颖而出，通过研究南京社交障碍知道，大多数自闭症患者在语言交流方面存在障碍，一些严肃的人在他们的余生中不会与他人交流。他们在交流中可以使用的词汇是有限的，甚至自闭症的人也不能经常与人交谈。在南京小孩社交障碍学校中，有些患者会说小声，有时会重复说话，而儿童只会模仿他人，但他们不会组织语言。不会模仿，语言很慢，沟通困难，社会障碍，狭隘的利益，行为刻板印象，精神发育迟滞，70％的儿童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力处于正常范围内，大约10％的智力是超常的，并且它对音乐，艺术等非常敏感或者记忆力非同寻常。然而，令人费解的是，即使孩子可以毫无困难地阅读或记忆，他也无法用他所拥有的语言与人交流。

家庭是孩子们学习的自然教育环境。培养孩子健康人格、良好兴趣和良好沟通态度的di一个条件是成人必须从孩子的角度考虑问题。南京社交障碍学校告诉我们，改善家庭内外的人际关系，使孩子能够生活在和谐、温暖、健康的家庭生活环境中。帮助孩子改善他们周围的生活环境也是改善他们语言环境的关键。通过研究小孩社交障碍知道了，孩子们不仅接触到养育他们的家庭的生活环境，而且长大后也进入社会环境，如幼儿园、学校和附近的小伙伴。良好的沟通态度和人际关系是语言发展的另一个重要条件。语言发育不良的孩子在与其他孩子交流时，经常会因为他们的语言问题而受到嘲笑和轻视。所有这些都会导致孩子们逐渐厌恶和害怕交流。

现在，有很多两三岁的宝宝，平时是不说话的，就连爸爸妈妈都不会叫。所以，很多父母就非常的担心。南京小孩社交障碍学校告诉我们这种状况就是宝宝语言发育迟缓，与同年龄相比语言发展较慢!那么，我们该如何面对南京社交障碍呢?需要怎么做让宝宝和正常的孩子一样。儿童语言发育迟缓的具体表现是什么?根据儿童语言发展参考标准，我们可以将儿童语言发育迟缓的症状分为以下几类：两岁时不要说话。对自己说，表达不清楚，分心，分心，词汇量小，不能连成句子，不想与他人沟通。家庭语言环境对儿童的重要影响?方言和普通话共存，复杂的语言环境，不要与孩子进行语言互动，父母过分的爱。